Program Pembentukan Karakter KPM 2027 akan dilaksanakan secara berperingkat bermula dengan murid Tahun 1 dan Tingkatan 1, dengan aktiviti khusus selama 15 minit mengikut jadual waktu persekolahan.
Berdasarkan bahan penataran Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), murid Tahap I mengikuti program selama 15 minit setiap hari sebelum waktu rehat, manakala murid Tahap II, Tahap III dan sekolah menengah mengikuti sesi 15 minit pada waktu pertama persekolahan, empat hari seminggu kecuali hari perhimpunan rasmi sekolah.
Program ini merupakan sebahagian daripada Kurikulum Persekolahan 2027 (KP2027) yang memberi penekanan kepada pembentukan sahsiah, adab, jati diri dan amalan nilai murni melalui pengalaman sebenar.
Empat elemen teras yang menjadi asas program ialah Penyayang, Berdaya Tahan, Berupaya Memimpin dan Warganegara Aktif.
Pelaksanaan turut melibatkan penggunaan Modul Bimbingan Guru, perancangan amalan tahunan, pemerhatian perubahan tingkah laku murid serta penyediaan ulasan perkembangan karakter.
Panduan ini menghuraikan matlamat, jadual pelaksanaan, empat elemen teras, tanggungjawab guru dan pentadbir serta contoh aktiviti yang boleh membantu sekolah membuat persediaan.
Dikemas kini pada 26 Oktober 2026 berdasarkan slaid Pengenalan dan Pengoperasian Program Pembentukan Karakter KPM.
Ringkasan Program Pembentukan Karakter KPM 2027
| Perkara | Maklumat |
|---|---|
| Nama rasmi | Program Pembentukan Karakter |
| Dasar | Kurikulum Persekolahan 2027 |
| Peringkat awal 2027 | Tahun 1 dan Tingkatan 1 |
| Pelaksanaan prasekolah | Bermula 2026 |
| Pelaksanaan penuh | Secara berperingkat hingga 2032 |
| Tempoh setiap sesi | 15 minit |
| Tahap I | 5 hari seminggu, sebelum waktu rehat |
| Tahap II, III dan menengah | 4 hari seminggu, pada waktu pertama |
| Peruntukan minimum | 60 minit seminggu |
| Bahasa pengantar | Bahasa Melayu |
| Pelaksana | Semua guru |
| Rujukan pengajaran | Modul Bimbingan Guru |
| Kaedah | Aktiviti praktikal dan amali |
| Fokus | Empat Elemen Teras Karakter |
Peruntukan masa, jadual dan kaedah pengoperasian hendaklah dilaksanakan mengikut panduan KPM yang berkuat kuasa serta penyelarasan pihak sekolah.
Apa Itu Program Pembentukan Karakter?
Program Pembentukan Karakter ialah program berbentuk amalan yang dilaksanakan secara praktikal oleh guru pada masa yang ditetapkan dalam jadual persekolahan.
Menurut slaid penataran Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM, program ini merupakan perkara baharu dalam Kurikulum Persekolahan 2027.
Pelaksanaannya bersifat berstruktur dan kontekstual, dengan penerapan nilai murni berpaksikan empat elemen teras karakter.
Maksudnya, murid bukan sekadar mendengar penerangan mengenai kepentingan nilai baik, tetapi diberi peluang mempraktikkan nilai tersebut dalam situasi yang dekat dengan kehidupan mereka.
Sebagai contoh, murid boleh dibimbing mengucapkan terima kasih, membantu rakan, menjaga kebersihan, menyelesaikan masalah dan melaksanakan tanggungjawab dengan amanah.
Pembentukan karakter juga bukan tanggungjawab guru disiplin atau guru kaunseling semata-mata. Semua guru mempunyai peranan dalam melaksanakan program ini.
Mengapa Program Pembentukan Karakter Diperkenalkan?
Bahan penataran KPM mengenal pasti beberapa cabaran yang menunjukkan perlunya usaha pembentukan karakter diperkukuh dalam kalangan murid.
Antaranya ialah perubahan sosial, pengaruh rakan sebaya dan persekitaran digital, isu buli serta buli siber, gejala sosial dan cabaran kesejahteraan emosi kanak-kanak serta remaja.
Melalui program yang berstruktur, murid dibimbing untuk memahami kesan tindakan mereka terhadap diri sendiri, rakan, keluarga dan masyarakat.
Pendekatan ini memberi ruang kepada guru membina amalan positif secara konsisten, bukan hanya bertindak apabila berlaku masalah disiplin.
Walau bagaimanapun, program pembentukan karakter tidak menggantikan intervensi disiplin, bimbingan kaunseling atau sokongan kesihatan mental apabila murid memerlukannya.
Matlamat Program Pembentukan Karakter
Berdasarkan slaid penataran KPM, matlamat program adalah membentuk insan sejahtera yang memiliki ciri penyayang, berdaya tahan, berupaya memimpin dan mampu menyumbang secara aktif serta mampan kepada kesejahteraan negara dan dunia.
Matlamat tersebut memberi penekanan kepada keseimbangan perkembangan peribadi murid dan tanggungjawab mereka sebagai anggota masyarakat.
Lima Objektif Program Pembentukan Karakter
Bahan penataran KPM menggariskan lima objektif utama:
- Membentuk murid yang sabar dan cekal ketika menghadapi cabaran.
- Memupuk kasih sayang terhadap diri, komuniti dan alam sekitar.
- Membina keupayaan mengurus emosi dan interaksi sosial secara positif.
- Mengembangkan kepimpinan serta keputusan rasional berasaskan integriti dan empati.
- Menggalakkan pelibatan aktif dan bertanggungjawab sebagai warganegara.
Objektif tersebut diterjemahkan melalui amalan, pengalaman dan aktiviti yang sesuai dengan peringkat perkembangan murid.
Jadual Pelaksanaan Program Pembentukan Karakter 2026–2032
Pelaksanaan program ini bukan bermula serentak untuk semua tahun persekolahan pada 2027.
Berdasarkan slaid Pengenalan Program Pembentukan Karakter, pelaksanaan dilaksanakan secara berperingkat seperti berikut.
| Tahun | Peringkat pelaksanaan |
|---|---|
| 2026 | Prasekolah |
| 2027 | Tahun 1 dan Tingkatan 1 |
| 2028 | Tahun 1–2 dan Tingkatan 1–2 |
| 2029 | Tahun 1–3 dan Tingkatan 1–3 |
| 2030 | Tahun 1–4 dan Tingkatan 1–4 |
| 2031 | Tahun 1–5 dan Tingkatan 1–5 |
| 2032 | Pelaksanaan menyeluruh di sekolah rendah dan menengah |
Jadual ini menggambarkan peluasan program mengikut peringkat yang dibentangkan dalam bahan penataran KPM.
Siapa yang Terlibat pada Tahun 2027?
Bagi pelaksanaan awal Kurikulum Persekolahan 2027, kumpulan yang terlibat ialah murid Tahun 1 dan Tingkatan 1.
Ini bermaksud sekolah perlu memberikan perhatian kepada persediaan modul, jadual waktu dan penyelarasan guru bagi dua kumpulan berkenaan terlebih dahulu.
Walaupun bahan pengoperasian menyatakan sasaran keseluruhan melibatkan Tahun 1 hingga Tingkatan 5, sasaran itu perlu dibaca bersama jadual peluasan secara berperingkat.
Berapa Minit Program Pembentukan Karakter Dilaksanakan?
KPM menetapkan peruntukan sekurang-kurangnya 60 minit seminggu untuk Program Pembentukan Karakter dalam jadual waktu persekolahan.
Bagaimanapun, peruntukan ini tidak semestinya bermaksud satu sesi selama sejam.
Bahan pengoperasian menjelaskan bahawa program dilaksanakan melalui slot 15 minit yang disusun mengikut tahap persekolahan.
Pelaksanaan Tahap I: Tahun 1 dan Tahun 2
Dalam struktur KP2027, Tahap I merujuk Tahun 1–2, Tahap II Tahun 3–4 dan Tahap III Tahun 5–6. Pembahagian ini ditunjukkan dalam slaid pengoperasian, halaman 4.
Bagi Tahap I, program dilaksanakan selama 15 minit setiap hari sebelum waktu rehat.
| Perkara | Pelaksanaan |
|---|---|
| Sasaran | Tahun 1 dan Tahun 2 |
| Tempoh sesi | 15 minit |
| Kekerapan | 5 hari seminggu |
| Kedudukan jadual | Sebelum waktu rehat |
| Jumlah berdasarkan jadual | 75 minit seminggu |
Jumlah 75 minit ialah pengiraan daripada lima sesi × 15 minit yang ditunjukkan dalam slaid pengoperasian. Ia melebihi minimum 60 minit seminggu dalam slaid pengenalan.
Contoh susunan waktu:
| Masa | Aktiviti |
|---|---|
| 9.00–9.30 pagi | PdP |
| 9.30–9.45 pagi | Program Pembentukan Karakter |
| 9.45–10.15 pagi | Rehat |
Contoh ini diadaptasi daripada ilustrasi jadual dalam slaid penataran. Waktu sebenar bergantung kepada jadual persekolahan masing-masing.
Pelaksanaan Tahap II, Tahap III dan Sekolah Menengah
Bagi murid lain yang telah memasuki fasa pelaksanaan, slot program diletakkan pada waktu pertama persekolahan.
| Perkara | Pelaksanaan |
|---|---|
| Tahap | Tahap II, Tahap III, menengah rendah dan menengah atas |
| Tempoh sesi | 15 minit |
| Kekerapan | 4 hari seminggu |
| Hari pengecualian | Hari perhimpunan rasmi sekolah |
| Kedudukan | Waktu pertama persekolahan |
| Jumlah mingguan | 60 minit |
Contoh susunan waktu:
| Masa | Aktiviti |
|---|---|
| 7.30–7.45 pagi | Program Pembentukan Karakter |
| 7.45–8.15 pagi | PdP |
| 8.15–8.45 pagi | PdP |
Jadual ini merupakan gambaran daripada slaid KPM dan tidak bermaksud semua sekolah mesti bermula tepat pada pukul 7.30 pagi.
Perbezaan penting yang perlu difahami ialah Tahap I mempunyai lima slot mingguan, manakala kumpulan lain mempunyai empat slot mingguan.
Rujukan jadual: slaid Pengenalan halaman 6–8 dan slaid Pengoperasian halaman 3–6. Jadual khusus di atas perlu dibaca bersama fasa peluasan program.
Pelaksanaan di Sekolah Sukan Malaysia dan Sekolah Tahfiz
Bahan pengoperasian turut memperincikan penyesuaian jadual bagi sekolah tertentu.
Sekolah Sukan Malaysia
Bagi sekolah sukan, slot 15 minit dilaksanakan pada waktu pertama selepas sesi latihan sukan yang dijadualkan.
Pelaksanaannya ialah empat hari seminggu, kecuali hari perhimpunan rasmi sekolah.
Sekolah KBT dan TMUA
Bagi sekolah menengah yang melaksanakan Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT) dan Tahfiz Model Ulul Albab (TMUA), slot 15 minit dilaksanakan pada waktu pertama selepas PdP Tahfiz.
Kekerapan yang ditunjukkan ialah empat hari seminggu, kecuali hari perhimpunan rasmi sekolah.
Penyesuaian tersebut membolehkan program disepadukan dengan susunan pembelajaran institusi tanpa mengabaikan peruntukan yang ditetapkan.
Empat Elemen Teras Program Pembentukan Karakter
Kerangka yang dibentangkan oleh KPM memfokuskan pembangunan Karakter Insan Sejahtera melalui empat elemen teras.
Pembentukan karakter turut merangkumi hubungan murid dengan diri sendiri, keluarga, rakan sebaya, sekolah dan komuniti.
| Elemen | Fokus utama |
|---|---|
| Penyayang | Kasih sayang, hormat dan kepedulian |
| Berdaya Tahan | Kesabaran, ketabahan dan keyakinan |
| Berupaya Memimpin | Integriti, empati dan kepimpinan |
| Warganegara Aktif | Patriotisme, kerjasama dan tanggungjawab sosial |
1. Elemen Penyayang
Elemen Penyayang memupuk kasih sayang serta keprihatinan terhadap diri sendiri, individu lain, haiwan dan alam sekitar.
Antara nilai yang disenaraikan dalam bahan penataran ialah:
- Kasih Sayang dan Baik Hati
- Kebersihan dan Berdisiplin
- Hormat
- Berterima Kasih dan Bersyukur
Sebagai contoh, murid boleh mengamalkan ucapan terima kasih, membantu rakan dan menjaga kebersihan persekitaran sekolah.
2. Elemen Berdaya Tahan
Berdaya Tahan merujuk kepada keupayaan murid bersabar, cekal menghadapi cabaran, mengurus emosi dengan baik dan bertindak matang dalam situasi sukar.
Nilai yang diketengahkan ialah:
- Harga Diri
- Tabah dan Tekal
- Berkeyakinan dan Berdikari
Guru boleh membimbing murid memahami bahawa kesilapan merupakan sebahagian daripada proses pembelajaran dan cabaran boleh ditangani secara positif.
3. Elemen Berupaya Memimpin
Elemen ini berkaitan kebolehan memimpin dengan integriti, membuat keputusan yang rasional serta menjadi contoh dalam hubungan yang harmoni.
Nilai yang dinyatakan dalam slaid ialah:
- Ihsan dan Empati
- Rasional
- Keberanian
- Kejujuran dan Integriti
Kepimpinan boleh dipupuk melalui tanggungjawab kecil seperti mengurus tugasan kumpulan, mendengar pendapat dan membantu menyelesaikan masalah.
4. Elemen Warganegara Aktif
Warganegara Aktif menekankan pelibatan murid sebagai anggota masyarakat yang bertanggungjawab dan mampu menyumbang kepada perubahan positif.
Tiga nilai yang diketengahkan ialah:
- Taat Setia dan Patriotisme
- Kerjasama dan Toleransi
- Peka dan Prihatin
Sebagai contoh, murid boleh dilibatkan dalam aktiviti menjaga kemudahan sekolah, membantu komuniti dan menghormati kepelbagaian masyarakat.
Modul Bimbingan Guru Program Pembentukan Karakter
Slaid pengoperasian KPM menyatakan bahawa guru perlu menggunakan Modul Bimbingan Guru Program Pembentukan Karakter sebagai rujukan utama.
Dua kategori modul yang disebut ialah:
- Modul Bimbingan Guru Program Pembentukan Karakter Sekolah Rendah.
- Modul Bimbingan Guru Program Pembentukan Karakter Sekolah Menengah.
Modul tersebut menjadi asas kepada pelaksanaan aktiviti dan amalan yang disusun mengikut keperluan murid.
Guru tidak sepatutnya menganggap semua aktiviti bebas yang dicadangkan di internet sebagai aktiviti dalam modul rasmi.
Adakah Modul Bimbingan Guru Sudah Boleh Dimuat Turun?
Bahan yang dirujuk bagi artikel ini ialah dua set slaid penataran yang menerangkan konsep dan pengoperasian program.
Fail penuh Modul Bimbingan Guru Sekolah Rendah dan Sekolah Menengah tidak terkandung dalam dua set slaid tersebut.
Oleh itu, pautan muat turun modul tidak disediakan dalam artikel ini sehingga fail dan saluran pengedarannya dapat disahkan.
Guru boleh merujuk bahan penataran yang dikongsi melalui saluran rasmi sekolah, PPD, JPN dan KPM.
Siapa yang Bertanggungjawab Melaksanakan Program?
Satu perkara penting yang dinyatakan secara jelas dalam slaid KPM ialah semua guru bertanggungjawab melaksanakan Program Pembentukan Karakter.
Walau bagaimanapun, terdapat pembahagian peranan khusus bagi memastikan perancangan dan pemantauan berjalan dengan teratur.
| Pihak | Tanggungjawab utama |
|---|---|
| Pengetua / Guru Besar / Pengarah KV | Memastikan pelaksanaan mematuhi panduan, menyelaras dan memantau program |
| GPK Pentadbiran / pihak akademik berkaitan | Menyelaras guru dan jadual waktu, termasuk penggantian guru |
| GPK HEM | Menyelaras keperluan murid, pengukuhan serta pemantauan |
| GPK Kokurikulum | Menyokong program melalui aktiviti kokurikulum |
| Guru Bimbingan dan Kaunseling | Merancang, menyelaras, menganalisis keperluan dan menyediakan laporan |
| Semua guru | Melaksanakan aktiviti, membuat pemerhatian dan melengkapkan catatan |
| Guru kelas / tingkatan | Menyediakan ulasan perkembangan pembentukan karakter murid |
Pembahagian peranan ini diringkaskan daripada slaid pengoperasian Bahagian Pengurusan Sekolah Harian KPM, halaman 7–16.
Tugas Guru Bimbingan dan Kaunseling
Bahan penataran menjelaskan peranan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa (GBKSM) serta Guru Bimbingan Lantikan Dalaman (GBLD).
Antara tanggungjawabnya ialah menyelaras program, menyediakan data analisis keperluan, merancang senarai amalan tahunan, membantu penataran guru, menyelaraskan bahan sokongan dan menyediakan laporan pelaksanaan.
Slaid turut menyebut penyelarasan peruntukan Bantuan Geran Per Kapita (PCG) mengikut urusan yang berkaitan.
Tugas Guru Pelaksana
Berdasarkan slaid pengoperasian, guru perlu melaksanakan aktiviti mengikut jadual waktu dan menggunakan Modul Bimbingan Guru sebagai rujukan.
Guru juga perlu:
- Menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar.
- Melaksanakan aktiviti amali atau hands-on berdasarkan senarai amalan.
- Melengkapkan borang catatan aktiviti yang ditetapkan.
- Memerhati perubahan tingkah laku murid bagi tujuan pengukuhan.
- Mengadakan perbincangan profesional dengan guru lain untuk penyelarasan program.
Dengan ini, aktiviti pembentukan karakter bukan sekadar pengisian slot masa, sebaliknya melibatkan bimbingan dan tindakan susulan.
Tugas Guru Kelas dan Guru Tingkatan
Slaid pengoperasian memperuntukkan dua tanggungjawab khusus kepada guru kelas dan guru tingkatan.
Pertama, melaksanakan pemerhatian terhadap perubahan tingkah laku murid untuk membantu penyediaan ulasan perkembangan karakter.
Kedua, menyediakan ulasan keseluruhan pembentukan karakter murid dalam Sistem Pengurusan Pentaksiran Bersepadu.
Perkara ini penting kerana program bukan hanya menekankan penyertaan aktiviti, tetapi juga perkembangan amalan dan tingkah laku murid dalam kehidupan persekolahan.
Adakah Program Pembentukan Karakter Perlu Direkod?
Ya. Slaid pengoperasian menunjukkan bahawa guru perlu melengkapkan borang catatan aktiviti, menjalankan pemerhatian dan menyediakan maklumat perkembangan murid mengikut peranan masing-masing.
Pihak sekolah juga mempunyai tanggungjawab berkaitan laporan pelaksanaan serta pemantauan program.
Namun, bahan yang dirujuk tidak menjelaskan bahawa guru mesti menyediakan fail fizikal tambahan yang tebal atau menyalin rekod yang sama ke dalam pelbagai borang.
Penggunaan borang, modul dan sistem perlu mengikut versi serta prosedur rasmi yang ditetapkan.
Adakah Terdapat Markah Peperiksaan Khusus?
Dua set slaid penataran yang dirujuk tidak memperincikan satu kertas peperiksaan atau skala markah akademik khusus bagi Program Pembentukan Karakter.
Sebaliknya, bahan menekankan pemerhatian perubahan tingkah laku dan ulasan perkembangan murid.
Oleh itu, guru tidak sepatutnya mereka bentuk sistem pemarkahan rasmi sendiri atau menganggap contoh checklist tidak rasmi sebagai instrumen pentaksiran KPM.
Contoh Aktiviti Program Pembentukan Karakter 15 Minit
Berikut ialah cadangan Pendidik2u untuk menggambarkan bentuk aktiviti ringkas yang boleh dilaksanakan dalam satu slot 15 minit.
Contoh ini bukan petikan Modul Bimbingan Guru KPM dan hendaklah disesuaikan dengan modul rasmi apabila digunakan di sekolah.
Contoh 1: Amalan Mengucapkan Terima Kasih
Elemen: Penyayang
| Masa | Aktiviti |
|---|---|
| 3 minit | Guru berkongsi situasi menerima pertolongan |
| 7 minit | Murid melakonkan cara menghargai bantuan |
| 5 minit | Murid berkongsi amalan yang boleh dilakukan |
Guru boleh membuat pemerhatian terhadap penggunaan bahasa sopan serta sikap menghargai orang lain.
Contoh 2: Saya Tidak Mudah Berputus Asa
Elemen: Berdaya Tahan
| Masa | Aktiviti |
|---|---|
| 3 minit | Perbincangan tentang cabaran mudah |
| 8 minit | Aktiviti menyelesaikan tugasan secara berkumpulan |
| 4 minit | Murid berkongsi tindakan apabila tidak berjaya |
Tumpuan aktiviti ialah cara murid menghadapi kesukaran, meminta bantuan dan mencuba pendekatan baharu.
Contoh 3: Pemimpin yang Amanah
Elemen: Berupaya Memimpin
| Masa | Aktiviti |
|---|---|
| 3 minit | Guru memperkenalkan maksud amanah |
| 7 minit | Murid menjalankan tugasan kepimpinan bergilir |
| 5 minit | Refleksi tentang tanggungjawab dan kejujuran |
Murid boleh dibimbing memahami bahawa pemimpin yang baik juga perlu mendengar pandangan ahli kumpulan.
Contoh 4: Sekolah Kita, Tanggungjawab Bersama
Elemen: Warganegara Aktif
| Masa | Aktiviti |
|---|---|
| 3 minit | Guru menunjukkan situasi penjagaan kemudahan awam |
| 8 minit | Murid mengenal pasti tindakan yang sesuai |
| 4 minit | Murid menetapkan satu amalan positif |
Aktiviti boleh dikaitkan dengan menjaga kebersihan, menghormati peraturan dan mengambil berat terhadap kemudahan bersama.
Persediaan Sekolah untuk Pelaksanaan Tahun 2027
Berdasarkan dokumen pengoperasian, beberapa perkara perlu diberikan perhatian oleh pihak sekolah sebelum melaksanakan program.
Checklist Pentadbir dan Guru
- Memahami jadual peluasan program mengikut tahun dan tingkatan.
- Menyelaraskan slot 15 minit dalam jadual waktu.
- Memastikan modul bimbingan guru yang berkaitan tersedia.
- Melaksanakan penataran atau penerangan kepada guru.
- Menjelaskan tugas guru pelaksana dan guru kelas.
- Menyediakan senarai amalan tahunan mengikut ketetapan.
- Mengenal pasti keperluan murid dan elemen teras yang perlu diberikan keutamaan.
- Menyelaras bahan sokongan serta sumber yang dibenarkan.
- Memastikan kaedah catatan aktiviti dan pelaporan difahami.
- Menjalankan pemantauan serta perbincangan penambahbaikan.
Senarai ini merupakan ringkasan kerja Pendidik2u berdasarkan peranan yang diterangkan dalam slaid penataran, bukan borang arahan rasmi baharu.
Peranan Ibu Bapa dalam Pembentukan Karakter
Walaupun sesi pembentukan karakter dilaksanakan di sekolah, nilai yang diterapkan akan menjadi lebih bermakna apabila turut diamalkan di rumah.
Ibu bapa boleh membantu anak melalui contoh mudah seperti menghormati orang lain, melaksanakan tugasan rumah yang sesuai, berterima kasih dan mengurus kekecewaan dengan baik.
Misalnya, apabila anak tidak berjaya dalam sesuatu pertandingan, ibu bapa boleh membantu mereka melihat pengalaman tersebut sebagai peluang pembelajaran.
Begitu juga apabila anak mempunyai konflik dengan rakan. Perbincangan tentang empati, tanggungjawab dan penyelesaian secara harmoni dapat membantu memperkukuh nilai yang dipelajari di sekolah.
Soalan Lazim (FAQ) Program Pembentukan Karakter
1. Bilakah Program Pembentukan Karakter bermula?
Program diperkenalkan pada peringkat prasekolah pada 2026 dan diperluas secara berperingkat ke sekolah rendah serta menengah mulai 2027, bermula dengan Tahun 1 dan Tingkatan 1.
2. Berapa minit Program Pembentukan Karakter dilaksanakan setiap hari?
Tempoh satu sesi ialah 15 minit. Murid Tahap I mengikutinya setiap hari sebelum waktu rehat, manakala murid lain mengikuti sesi 15 minit pada waktu pertama, empat hari seminggu kecuali hari perhimpunan rasmi.
3. Mengapa Tahap I mempunyai 75 minit seminggu?
Slaid pengoperasian menetapkan lima sesi 15 minit bagi Tahap I. Jumlahnya ialah 75 minit seminggu, iaitu melebihi peruntukan minimum 60 minit yang dinyatakan dalam slaid pengenalan.
4. Adakah semua murid mula mengikuti program ini pada 2027?
Tidak. Pelaksanaan rasmi adalah berperingkat. Pada 2027, kumpulan awal ialah Tahun 1 dan Tingkatan 1. Peluasan diteruskan sehingga pelaksanaan menyeluruh pada 2032.
5. Siapakah guru yang melaksanakan Program Pembentukan Karakter?
Semua guru bertanggungjawab melaksanakan program. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempunyai peranan penyelarasan tertentu, manakala guru kelas atau tingkatan turut menyediakan ulasan perkembangan karakter murid.
6. Adakah guru perlu menggunakan modul khas?
Ya. Slaid pengoperasian menyatakan Modul Bimbingan Guru Program Pembentukan Karakter merupakan rujukan utama. Modul disediakan bagi sekolah rendah dan sekolah menengah.
7. Adakah Program Pembentukan Karakter memerlukan laporan?
Bahan pengoperasian menyebut borang catatan aktiviti, pemerhatian perubahan tingkah laku, ulasan perkembangan murid dan laporan pelaksanaan program. Kaedah serta format sebenar perlu mengikut dokumen rasmi yang digunakan sekolah.
8. Adakah Program Pembentukan Karakter sama dengan Pendidikan Moral atau Pendidikan Islam?
Tidak. Program Pembentukan Karakter ialah inisiatif khusus dalam KP2027 yang menekankan amalan karakter merentas kehidupan murid. Ia tidak menggantikan pengajaran mata pelajaran Pendidikan Islam atau Pendidikan Moral.
Kesimpulan
Program Pembentukan Karakter merupakan antara pendekatan penting dalam Kurikulum Persekolahan 2027 bagi membentuk murid yang beradab, bertanggungjawab, penyayang, berdaya tahan dan berintegriti.
Melalui pelaksanaan secara berperingkat, KPM menyediakan ruang khusus untuk aktiviti pembentukan karakter dalam jadual waktu persekolahan.
Berdasarkan slaid penataran, program dilaksanakan melalui sesi 15 minit, bukannya semestinya satu sesi panjang selama 60 minit.
Tahap I mengikuti lima sesi seminggu sebelum waktu rehat, manakala kumpulan lain mengikuti empat sesi seminggu pada waktu pertama persekolahan, kecuali hari perhimpunan rasmi.
Selain memahami jadual, sekolah juga perlu memberi perhatian kepada penggunaan Modul Bimbingan Guru, penyelarasan amalan tahunan, pemerhatian perkembangan murid serta tanggungjawab setiap guru.
Keberkesanan program bergantung pada pelaksanaan yang konsisten dan penghayatan nilai dalam kehidupan seharian, bukan semata-mata penyelesaian aktiviti dalam jadual.
Baca juga: Kurikulum Persekolahan 2027: Perubahan dan Panduan Guru serta Mata Pelajaran Tahun 1 2027.
Sumber dan Rujukan
- Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM. Penataran Kurikulum Persekolahan 2027 – Pengenalan Program Pembentukan Karakter Tahun 1. Slaid 1–20. Bahan penataran yang dibekalkan kepada Pendidik2u.
- Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, KPM. Penataran Pengoperasian Program Pembentukan Karakter – Kurikulum Persekolahan 2027. Slaid 1–18. Bahan penataran yang dibekalkan kepada Pendidik2u.
- Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM
- Portal Rasmi Kementerian Pendidikan Malaysia
Disediakan oleh Pendidik2u. Kemaskini editorial: 26 Oktober 2026. Artikel disediakan berdasarkan dua set slaid penataran KPM yang dimuat naik. Contoh aktiviti dan checklist Pendidik2u bukan petikan daripada Modul Bimbingan Guru rasmi. Maklumat pelaksanaan tertakluk kepada garis panduan, surat pekeliling dan arahan terkini KPM.
